电子儿童,站在时代的十字路口

主持助孕/持人: 直到如今,电视的普及都令许多父母担心自己的孩子会变成“电视儿童”,而事实上我们的孩子所面临的成长环境要比这复杂许多倍。手机、电脑、mp3、Ipad……在越来越多电子产品的环绕下,“电子儿童”的未来又该何去何从? 话题从今年夏天罗大佑的演唱会说起。他唱起一首老歌《未来的主人翁》,告诉我们早在20年助孕/年前,便已预言并担忧“电脑儿童”的出现:“我们不要一个被科学游戏污染的天空,我们不要被你们发明变成电脑儿童。”这20年来,随着各种电子产品的日益普及,新科技在不知不觉间改变着我们的生活环境乃至生活本身。但是我们对它们的认识,尤其是对它们的把控,却没有跟上它们的发展速度。而现在的孩子一出生,就已被各种各样的电子产品环绕,根本无法避免。如何控制它们对孩子的负面影响,是目前许多人都在探讨的问题。 但是,有没有人考虑过,当电子产品成为生活的一部分,对它们的理解、掌握和应用甚至会成为某种基本生活技能?有没有可能,现在的父母,大部分自己都没能完全理解新科技的意义、当下及未来的发展,因而给孩子设置了过多的(超过必须的)限制?所以当我们站在新世纪第二个十年的开端,再来谈论“电子儿童”的问题,首先需要拓展的就是视野。 专家 圆儿:人工智能,目前无法取代孩子与人的交流 作为一名科学松鼠,以及一个妈妈,我对这个话题一直很感兴趣,因此看过不少相关资料。通过我对神经学、人工智能等方面的了解,可以比较负责任地说,电子产品,包括Ipad一类的,和人类的功能比起来还有相当大的差距。人类大脑进化的程度决定了孩子与人(主要是父母)的交流能更有效率地促进认知和发育。限于现在人工智能的技术水平,和机器的交流注定是不足的。没有任何研究结果表明,电子产品的使用会对幼儿发育有促进作用,相反,只有反面的研究结果(比如语言方面的研究)。另外前些日子我看到有美国教授认为,手机辐射对正在发育中的大脑有不好的影响,建议3岁以下的孩子最好不要玩手机,而玩iPad的话可以选择没有3G功能的。孩子在2岁左右喜欢模仿大人,比较好的办法是给他买一个仿真的玩具手机和玩具电脑。 从大脑的神经发育角度上讲,我的看法是:对于1岁以下的孩子,尽量不接触电子产品;1-2岁,少量适当地接触;2-3岁,定时定规矩地玩。2岁以前,如果有全职父母或者非常有精力的保姆能在家教孩子、陪孩子玩的话,效果比电子产品要强得多。 当然,从面对新事物的角度讲,电子产品还是有教育意义的,但其教育意义并不一定比一块砖头或者一片瓦片多多少。任何东西对孩子来说都是新奇的,孩子需要多接触来熟悉事物。如果宝宝好奇,自己伸手去抓电子产品,那也没有必要说“不”。我家儿子就是总喜欢玩遥控器、抓电话、拍键盘,我就任由他去,他也就玩几分钟,就转移目标了。既然孩子一出生就被电子产品围绕,那也没有必要刻意回避,但是也没有必要把电子产品作为比锅碗瓢盆更重要的东西去对待。所以从这个角度讲,如果买电子产品作为教育用具,性价比就不够好了。 专家简介:美国普林斯顿大学计算神经学方向博士毕业,圣地亚哥索克生物研究所研究员,科学松鼠会成员,geek妈一枚,孩子1岁。 小元:即时反馈式的互动,对孩子心理产生最大影响 与单向、被动地接受的电视不同,手机、电脑、Ipad等电子产品与孩子的关系是互动式的,这正迎合了孩子的内在需求,因此产生极大的黏性。 看电视不需要孩子开动脑筋,只要坐着让画面从眼前经过就可以了,不管播放的是什么内容,都只是被动地接受。许多人认为,这种非参与性的观看活动阻碍了孩子社交能力的发展,此外还会造成注意力缺失等其他问题。而互动式的电子产品与孩子的关系更为复杂,它们能够提供反馈,而且是即时的反馈:只要按下按钮,就会造成一些变化——画面会发亮,音乐会响起,如果是在游戏中,可能那个炸弹就会爆炸。从心理学的观点看,一个能够不断得到反馈的行为会受到鼓励,继而更加频繁地发生(这就是为什么“越批评孩子越爱犯类似的错误”)。 如此一来,不仅仅是因为现实中父母(或其他看护人)与孩子交流不够,才会导致他变成“电子儿童”,因为即便在人与人的交流中,也很难做到时时刻刻、对于任何行为都能给予最快速度的反馈。电子产品无疑由于即时反馈的特点而大大增加了黏性,即便在家庭环境还不错的情形下,孩子也有可能发展出对它们的特殊爱好(其实成年人也是如此)。 当孩子越来越习惯于每一个行为都会获得即时反馈——无论是正面反馈还是负面反馈,从心理学上来说,它们都提供了一定程度的刺激,与之相反的则是无反馈——而且在目前的家庭中,随着对儿童教育的重视程度日益提升,家长给予孩子的即时反馈也比以往大大增加,随之而来的一个结果是,孩子变得越来越不能等待。想要什么,马上就要得到;做了什么,马上就要别人注意到。但是在未来的生活和工作中,有些事情是需要持续地努力一段时间,才能逐渐看到成果的;有些事情是需要独自一个人去做,没有陪伴的。电子儿童应对这些情形的能力,很可能会变弱。他的耐性变差了,自主学习的能力也变差了,等等。 但同一个影响有它的反面,也会有它的正面效果。比如在充分的即时反应环境下成长的孩子,他的快速反应能力很可能会获得提升,这对于眼下及未来信息大爆炸的时代而言,是非常重要的。此外,从教育理论上看,教授一个人某种知识、让一个人掌握某种技能的最佳方式,是不断调节知识、技能的难度,从而让这种学习活动总是具有挑战性,又不让人产生挫败感,基于即时反馈的电子产品,比如电脑游戏,可以自动地做到这一点。因而如果能善加利用,在需要大量经验、快速积累的学习过程中,会起到非常积极的作用。 专家简介:复旦大学文学博士,曾经的电视和平面媒体从业者,目前的自由撰稿人,孩子1岁。 主持人: 自从前对“电视儿童”的探讨,到现在对“电子儿童”的探讨,总是担忧、否定占据着主要部分。的确,这些新兴事物甚至超出我们自身的把握,并由此带给孩子许多我们意料之外的负面影响。不管科技怎样进步,我们作为人类的基本属性不会发生变化,而这种基本属性及其需求,在婴孩占据着最大比分。只是面对电子时代,我们不得不考虑的是,所谓“顺其自然”,什么样的才是“自然”?或许不刻意让孩子接触、但也不刻意回避电子产品,就是一个自然的态度吧。 事实上,这个话题的外延早已跃出儿童教育,而涉及到人类如何应对科技、应对电子化的层面。还是回到罗大佑那首写在20年前的歌来做个提醒:“每一个今天来到世界的婴孩,张大了眼睛摸索着一个真心的关怀;每一个来到世界的生命在期待,因为我们改变的世界将是他们的未来。”