用新的眼光看幼儿

  当我们知道婴助孕/婴幼儿的动作发展能力是与生俱来的,是一种生命的冲动,是一种他们自身无法抗拒的练习行为时,我们如何帮助他?如何扶持他?如何让他根据自己的发展速率,自己的表达方式来学习呢?这是我们成人需要理解与学习的。   让我们从幼儿发展最根本的基础谈起。动作发展是人类全面发展的基础。人类的幼儿在出生的时候,没有具备像动物一样的生存本能,可是他们却有一种能力,就助孕/就是学会所有帮助自己生存的动作。从大肌肉活动如翻身,转身,坐起,站立到步行,到持物平衡步行,到跑、跳、攀爬等等,到小肌肉动作的抓、握、拿、捏双手协作等精细动作的发展,都是他们自己主动练习,自己发明,自己调整方式和方法。没有人可以教会孩子如何从不能步行,到能预测、思量、变换、平衡自己的步伐。这些努力,是孩子主动自发进行的,我们需要肯定这个事实,并尝试去理解与支持他们。   动作是在感官接受到刺激、把讯息传送到大脑、在通知肌肉做出回应后的行为。因此,当我们看到幼儿做出一个动作时,我们就可以从他的动作发现他的智能与精神层面的发展状况。不让幼儿动,或不允许他们根据自己内在生命的冲动去表现自己,就等于是对孩子说:"你别学习了。"   动作的发展可以刺激语言能力的产生与表达方式,也可以帮助孩子在环境中的人、事、物建立关系,促进她的社交能力,更可以平和他的情绪,因为如果自己可以控制自己的动作,调整自己的动作来回应环境对自己的挑战,那个人的情绪自然可以平和,如若不然,情绪就会不稳定,学习也会因此而停顿。   蒙台梭利发现:"动作(会)帮助心智的发展,而心智又更新下一个动作与活动的表达方式"。他们是一个发展的循环动机。精确动作的产生不但证明婴幼儿具备自己学习、自己成长的能力,还向我们成人表达了几个非常重要的讯息:   动作发展是婴幼儿成长的一种生命力的表现,是一种自然的冲动,我们必须肯定他们的努力,并提供他们实现自己的机会;   当婴幼儿能完成一个动作之前,他们已经自己开始练习并自我预备,我们必须支持他们努力的过程,而不需要着急于他们还无法表现的能力。   成人需要注意的是婴幼儿是如何HOW发展出一种能力(动作)而不是注意他是何时WHEN作出这个动作。因此一个动作的产生,除了因为婴幼儿自身的内在驱动力之外,还需要环境的配合与家长的肯定;   掌握平衡是动作发展中最精确与最难拿捏的部分,只有婴幼儿本身可以完成,成人的帮助反而是一种阻碍。因此当婴幼儿在学习坐立、站立、步行时,我们只需要保证环境的安全就可以了,过多的扶持与帮助,反而乱了自己平衡的尺度。   用新的眼光看婴幼儿,表示成人需要改变自己的心态来对待孩子,帮助孩子。